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小学英语单词教学的几点心得  

2014-06-05 16:20:27|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    小学英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节。对于小学生来说怎样去记忆单词也是一大难题。由于小学生较贪玩,不愿把更多的精力花在记单词上,因此,几乎所有的小学生一提起英语单词就感到害怕,这就要老师注意教学方法,充分调动他们的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,从而激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习得以充分发挥。
    一、英语单词教学的五个步骤 
    1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。  
    2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少 。这样教就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。 
    3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。
    4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求
学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。
    5.让学生说出和写出单词, 目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e 。
    以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。 
    二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中 
    仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟 。然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。教师备有一本记录本,一次通过的,奖励他十颗星,誉为“记忆力强者”,自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。两次通过者 ,记忆力为较好,三次以上通过者,记忆力为居中。这样,调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者 ”。有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时,全班65人,教一个新单词,一次就通过的40人,占全班61%;两次通过的16人;占全班24%;三次以上通过的9人,占全班15%;到了六年级,同样教一个新单词,一次通过的50人,占全班的76%;两次通过的12人,占全班18%;三次以上通过的3人,占全 班6%。由此可见,把竞争机制引入课堂,激发了学生的兴趣和求胜的欲望,确实起到了良好的效果。
    三、注意关心差生,对他们加以个别辅导 
    每次单词测试结果,必然会产生个别“记忆力弱者”,他们会有种自卑感。教师应正面引导,对他们要有耐心,单独地进行补缺补差,同时要求好的同学多多帮助差生,使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们,而是在关心他们,让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。 
  

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